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笔者认为义务教育有两个重要的内容和精神，即基础的和平民的。
首先，义务教育是基础教育。如果说公路、铁路是经济建设的基础设施，那么义务教育便是教育的“基础设施”基础设施的欠缺将制约经济发展，义务教育的缺失也会制约教育的总体水平。这本是常识，无需赘述。然而随着近些年对“教育产业化”的热炒，很多人迷信起了大学入学率，甚至盲目追求所谓“世界一流大学”由此导致的后果是政策过度向高等教育倾斜，而对高等教育的投入又过度向重点高校倾斜。重点高校资金闲置，普通高校用度捉襟见肘，基础教育则进展缓慢。
诚然，大学入学率是国民受教育程度的重要体现，但没有过硬、普及的义务教育，高等教育也只是无本之木，希冀加大投入使之振兴，无疑于缘木求鱼。鲁迅先生说天才诞生前，要先看有无产生天才的土壤。义务教育使人们获得免于愚昧的自由（晏阳初语），它传授基本文化知识技能，教人立足于社会，是高深学问的土壤。高等教育的大厦是义务教育层层累积而成的。以日本为例，其受过高等教育的人数占总人口48%，而支撑这一数据的是100%的小学和初中入学率。就我国现状而言，这才是我们应与之接轨的所在，也是教育的根本大计。
义务教育的另一特性是平民的。这本也属于常识：义务教育花的是全体纳税人的钱，纳税人的主体是平民，义务教育理所当然是平民性质的。不过或许又是拜“教育产业化”之赐，这一常识也惨遭鄙弃。教育费用逐年攀升，乱收费屡禁不止，更严重的是一面有大量贫困生失学、辍学，一面贵族学校却蜂拥而起。全国的教育资源向城市汇集，沿海城市的考生依然享有过低的分数线，在教育资源争夺战中占据了先机；城市的教育资源则向“精英”汇集“精英”及其子女享受着高消费的教育，大众承受着教育的高消费。“高消费教育”的泛滥又反过来严重阻碍基础教育建设，形成恶性循环。
这种行为说轻点是目光短浅，以削减多数人受教育的权利为代价，盲目追求高升学率、高学历。说重点，这种拿孩子的未来进行敲诈的行为乃是对社会、对民族前途的不负责任，甚至是犯罪。愈演愈烈急的功近利风气是到了立即刹车的时候了。我国著名“平民教育家”晏阳初先生曾“在艰苦之中，冒着漫天烽火，站在人民当中，含着眼泪，咬定牙关，做一点算一点，做一滴算一滴”这种精神在当代仍有表率作用，办教育的须时刻“站在人民中间”我想，尽快建立和完善失学救济体系，加快教育改革的步伐，鼓励民间力量办教育，真正落实基础教育和平民教育，要比创建什么“世界一流大学”容易也实在得多。
古人说，百年之计在于树人。树人，靠的是教育，而且关键是义务教育。义务教育不是一份“产业”而是一项事业，一项功在当代、利在千秋的大事业。“政绩教育”、“贵族教育”、“赚钱教育”绝非义务教育的正道，决不能再让义务教育受这些歪门邪道的侵扰了！