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古人常说:人生如梦,梦如人生。这话一点都不假,就我而言,上半年还是一个学生,四处找工作。到了下半年,我却正式成为了一名教师。虽说同样是在校园,可心态和读书的时候千差万别。从学生到老师,这一角色的转变来得太突然,我还有些不习惯。站在五十多名学生中间,总觉得自己长得不像是老师,而是他们中间的其中一个。这是一种很诡异的想法,于是,我花尽心思把自己伪装得老成一些,买衣服也刻意挑选成熟稳重型的,让人感觉像个“教书先生”
我教的学生,大部分个头都比我高大。我深知,我不能凭身体去教他们什么,这不是我的长处。我也不能再以当年母亲的那种方式用单纯的劳动去改造他们。我所有的也就是这点知识。一个多月来,在讲台之上,我战战兢兢、如履薄冰,生怕自己的浅陋贻误了比我更加青春的未来。
在课堂上,我尽量追求一种师生互动的效果,让学生都积极参与到课堂中来。然而,一轮考试下来,我发现他们考得很糟,责任很大部分出在我,我没有强迫他们去背诵课文,没有给他们划分“重点”没有限时收交第二教材,以致应该得分的地方都丢分了。我发觉,我的这种追求“热闹”的教学方式不对头,对他们的成绩提高没有太大帮助。于是,我困惑。
回想当我们自己还是学生的时候,依然记得一些老师在课堂上除了“照本宣科”之外就再没有其他特色了,课堂上除了一个声音,就再也没有其他声音,而下面是睡成一片。无奈的老师只能说,睡吧,只要不影响其他同学。依然记得每当考试来临的时候,老师先帮我们划分“重点”然后就是狂轰滥炸般的记忆,和做不完的练习题,但奇怪的是,成绩竟然没有落下,反而有了突飞猛进的提高。于是,我无语。
我请教了有经验的教师,他们告诉我:“两手都要抓,两手都要硬。”我恍然大悟。原来,素质教育和应试教育并非对立,可以做到两者相得益彰。他们都是一种教育的手段方法,其本意均是培养出适应时代发展的人才,关键在于我们把握的尺度。这时让我想起了邓小平的一句话,计划和市场都是经济手段,目的都是为了经济的顺利发展。