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“老师，我想辞去课代表职务！”星期二早晨，郭佳在送作业的时候对我说。
我的心中非常不悦。真是个不知天高地厚的小子！平日里我对他真可谓是关爱有加，发现他有什么问题总是及时把他叫过来，帮他纠正；有好的英语学习的文章或书籍，我总是最早介绍给他。他怎么能？！
“我同意！”我的声音有些气呼呼的。——我的潜台词是：叫你做课代表，是给你锻炼的机会，并不是五年级班离开你郭佳就不转了！
郭佳脸上讪讪然。看到他不自在地走出办公室，我有些后悔地想，他一定听出了我语气中的不满。可是我余怒未息——他听出了又怎么样呢？——难道要我向他道歉吗？
那天的课前领读，我破例没有用他。我就不叫他！可是，当别人领读的时候，我看到他心神不宁坐卧不安的样子，又有些于心不忍。我想自己是不是太过分了？他还只是一个孩子！尽管他毫无征兆地给了我一只拳头，但是我连辨解的机会都没有给他！我是不是过于独裁了？在这个属于我的王国里，我自以为是开明的先导，却不觉间沦为残暴的君主了！
我想应该给他一个机会。放学后，我又把他叫到办公室，问他是否和妈妈讨论过此事。他说还没有。我说：“先回家跟妈妈商量一下，然后再做决定好吗？”他点了点头。我看得出，他仍不理智，虽然我不知道具体的原因是什么。
第二天，郭佳给我带来了他妈妈的信（后附）。他妈妈在信中阐述了他辞掉课代表的原因：一是课代表工作与班主任安排的工作时常冲突；二是月考自觉得英语没有考好（他考了九十五分，级部最高分九十八点五分，班内最高分九十七点五分）。并谈了她的观点——尊重孩子的选择。但是，我觉得他跟妈妈说的原因有些牵强，并不是他的真心话。起码，有些事情他是没有告诉妈妈的。其一就是周一语课代表王晓萌刚刚辞职。他们是竞争对手又是好朋友，他是不是受了她的影响？还有课堂上他举手很积极，但是我很少叫他，一般一节课只有一两次，他是不是觉得我不喜欢他了？他今年在处理课代表的事务时很上心，我没有适时进行表扬，却在他布置作业出现纰漏时以及其他时间他表现粗心的时候太“及时”的批评，是不是他因此而心怀不满？这所有的因素是不是因着晓萌这一导火索爆发出来？虽然目前没有什么明显的直接导致他辞职的原因，但是没有无因之果，凡事总是由量变到质变。他之所以这样做，肯定他的这一想法以前就在他意识里出现了无数次了。只是可能那时他的想法还没有如此清晰，不足以使他马上做出反应而已。现在受晓萌辞职的激发，他潜意识里的这些想法就迸发出这样一个突然的举动。
想到这些，我真诚地对他说：“你妈妈说尊重你的意见，我当然也会尊重你。但是我希望你再慎重一些，不要轻易做出决定。我给你一个星期的时间，你不需要履行课代表的任何职责，你再仔细分析一下辞职将对你在班里的威信和你的心理带来的影响，并且考虑，是不是自己学习起来更得心应手，是不是心里感觉更轻松愉悦？然后再做决定好吗？相信那时你的决定将更为理性，将来也不至于后悔。至于你说的成绩的问题，我觉得你完全没有必要有那么大的压力。撇开你的实力不谈，难道老板在业务能力方面一定要比他公司里所有员工都强吗？课代表是对你综合能力的一个锻炼，当然它也应该促进你的学习，但不是变成你的压力，不是吗？有时老师上课不提问你是为了给其他同学一个机会，因为我知道你知道正确答案。你能理解吗？有时批评你，并不是不喜欢你，看不到你的优点，而是因为你的优点太多了，所以我只指出你的缺点，希望你更加优秀，完美。你同意老师的说法吗？”
他点点头。我看到他脸上愧然的神色。他说：“老师，不用考虑了，我继续干吧！”
我说：“不要急于决定。考虑好了再做告诉我好吗？”郭佳用力点点头。
下个星期，他就要告诉我他的最后决定了。我相信，他一定会继续做下去，并将做得更出色！
反思：其实每一个孩子都需要表扬和鼓励，即使是一个优秀的不缺少表扬的孩子，他也会不厌其多。他会因为老师的一个小小的肯定而更加自信，也会因为不理解老师的缄口而丧失信心。我们应该不吝赞赏，让孩子在我们的鼓励与肯定下更加健康地成长！切莫因自己一时心情不快生硬武断，挫伤孩子的的心，让他们失去前进的信念和勇气。
附郭佳妈妈的信
董老师：
您好！
郭佳回来和我谈起辞掉课代表一事，我询问原因，获知：1。课代表工作与班主任安排的工作时常冲突。2。月考自觉得英语没考好。我的意见与郭佳做了交流。对于1原因，事情应分轻重缓急，养成有条不紊、冷静耐心的性情，完全可以处理好。对于2原因，有上进心固然好，然而上进心应该成为动力而不是绊脚石。希望郭佳学习不要盯着名次，而是尽可能多汲取知识，所以应哪里跌倒哪里爬起。以上仅是我个人意见，仅供郭佳参考，我尊重孩子的决定，他应学会自己的事自己决定，对自己负责。
孙成玲