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<b>宜昌市</b>
<b>指导思想:</b>
以邓小平理论、三个代表和十七大重要思想为指导，认真践行科学发展观，立足我校教育发展的实际，深入贯彻以人为本，聚焦课堂，向课堂40分钟要高效的教育思想，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，努力实践以校为本的教学研究制度，不断改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高课堂教学质量，开创教学工作新局面，力争教育质量新突破。
<b>理论基础:</b>
第斯多惠:教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
苏霍姆林斯基:一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
一节课教学效果是否显著，需要教师积极、恰当的运用使学生注意力集中的引导艺术。名师课堂
课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。给教师的建议
<b>学校创建高效课堂的要求:</b>
1、成立学校创建高效课堂领导及指导小组。
组 长:王宗英 学校党支部书记校长
副组长:郭 玲 学校副校长
成 员:赵 敏
教导室主任
包定琴
教导室科研副主任
尤艺、蒋发春、李芳、刘艳、冯丽、孟玲、周立华、
陈小红（各教研组长）
2、加强与市内联姻名校、区内兄弟学校的交流与学习。
<b>具体措施</b>
<b>一、锻造教师的精湛业务</b>
1、七认真管理夯实常规教学。严格执行关于七认真（计划认真、备课认真、培优辅差认真、课堂教学认真、骨干教师考核认真、教研组活动培训认真、课题研究认真）规范的要求，坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理。各职能部门将随机抽查教师七认真工作情况，仍突出上课、辅导、作业的重点检查，加强随机检查力度，举办精品、优秀作业及各种教学基本功大比武活动。
2、突出教育教学质量优胜意识。进一步建全教学质量监控体系、评价体系，研究出台教学质量评比管理办法。实现轻负担，高质量，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好各学科学习困难生的转化工作，早一点计划，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，花大力气促进每一个学生的进步与提高。
3、强化原生态的校本研究。继续加大对学校教育资源的整合利用，利用案例探讨、集体备课、教师论坛、博客会友等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度；强化对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话交流、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思；同时计划分层、分类对教师进行校本培训，搭建教师成长梯队，培养出多种类型的优秀教师；严格校本培训的考核和管理方式，将考核结果与评优晋级、奖惩、继续教育课时认定等挂钩，将培训情况记入教师成长袋，为教师留下成长、发展的轨迹；通过校本培训管理开展学校管理机制改革的探索，形成新的管理评价制度。
<b>二、聚焦课堂教学，以质求胜</b>
4、重视课堂教学质量，以区教研室开展的磨课及我的课堂我做主活动为契机，努力打造魅力课堂与实效课堂，强化贯彻以学定教、以教促学的改革原则。
1）延伸邀请教研员蹲点磨课活动。邀请教研员、专家从指导备课开始，按照备课-上课-评课-展示课-专题总结的工作线索，开展主题课例教学研究活动。每个教师本学期完成三个一，即至少上一次公开课，并结合公开课设计一篇教学实录，撰写一篇教学反思。学期结束时，学校将教师三个一的资料汇总建成专档，其结果纳入教师学期工作评价内容。
2）以我的课题我做主为主题，继续开展群众性的个体研究活动。充分调动每一位教师参与教育科研的积极性，广泛开展教师个体研究，教师个体研究要做到三个必须:即每个教师一学期必须有自己关注的教学问题、教师个体研究的月小结必须纳入学校月工作绩效考核、学校学期教学必须专题论述教师个体研究的情况。适时向教研室推介教师个体研究的成果。
5、开展三课一条龙系列活动
1看课:学校挪出固定资金定期选派教师到名校、赴外地观摩教学公开课、优质课，学习先进经验，吸收教学精华。
2学课:外派学习教师回来后，一是要将学习笔记上交学校复印存档，二是要将学到的经验传播给全体教师或是同组教师，三是要执教移植课，将自己外出学习的情况落到实处，在自己的课堂上有所体现，与同组教师同悟同感。
3评课:在以上两项内容的基础上，教师要积极参加校内的听评课活动，在评课过程中要能够结合看课、学课的体会，提高评课的质量，在校内营造积极健康的评课氛围。
6、营造多媒体进课堂校园系列活动
根据我校现有的电教资源，以及目前的规划，我校以多媒体进课堂活动为契机的系列开发活动全面铺开。学校以提高教师使用电子白板水平为目的，开展使用电子白板培训、制作培训、多媒体教学大比武等系列活动。活动中，所有参加的教师都要认真做好业务笔记的记录，并熟练掌握一些基本的操作、制作方法。
7、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施分类推进、分层提高的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区、最易发展领域，获得成功。
8、深入研究小组合作学习模式。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。
<b>三、强化教研活动开展力度，</b><b>科研兴校</b>
9、加强教研组、备课组建设。各教研组根据学校<b>教学工作</b>计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组<b></b>。教研活动做到定时间、定内容（学习<b>课改</b>理论、写、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的教研沙龙等）、定好主题和中心发言人。经常开展二度教研、同课异构、进行现场观摩、视频研究、片段组合、说课比赛等教学评比活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。教研活动要在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真<b>总结</b>得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。
10、以课题研究为抓手，开展小型、多样、高效的教研活动。围绕学校语文教研组有效性阅读市级课题、科学教研组大班教学中科学探究有效性方法研究市级课题和体育组体育传统项目学校省级课题、综合课程信息技术与学科课程整合的实践与研究省级课题，确定研究任务，开展自主学习主动发展课堂教学模式、加强现代教育技术应用等为主要内容的各种研讨活动，探索建立符合<b>素质教育</b>要求的课堂教学模式，重视并加强学科组建设，发挥团队意识和合作精神，继续发现、指导、培植一批课堂教学改革的骨干精英与先进典型，积极推广他们的经验。
11、继续深入开展与市实验小学名校联姻活动。在充分总结前一阶段活动情况的基础上，调整充实。一是扩大活动面，进行多层面地交流与互动。二是扩展活动内容，开展童书共读研究、新教育实验等专题互动教研，拓展办学视野，寻找外来智力资源。
<b>阶段安排</b>
学校创建高效课堂行动以三年为一阶段，即从xx年1月至xx年12月。
主要安排:
xx年1月----xx年8月:围绕高效课堂的创建展开。完成创建方案的制定并展开创建行动（方案于xx年3月5日前报市教研中心）。通过创建最终形成创建高效课堂的行动范式，判断标准以及教师教学行为指南。
xx年9月----xx年12月，围绕与高效课堂相匹配的制度与管理文化展开。继续开展高效课堂的创建并着重进行制度以及管理方面的改进与创新，逐步建立与高效课堂相匹配的学校管理方略，并通过一定的形式和渠道反映创建成果，最终通过课堂教学予以体现。
<b> </b>具体安排:
第一时段:（xx年2月～xx年3月）
利用集中培训、网络培训、论坛活动、博客交流、分组学、自学、等形式展开创建高效课堂学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人念。
第二时段:（xx年4月～xx年5月）
学校进行问卷调查、个别交谈、专家评析等形式分析问题、查找问题、调研摸底。
第三时段:（xx年5月～xx年8月）
开展课堂教学评点活动。如磨课、我的课堂我做主、名师引领、试水课、移植课等课型。
第四时段:（xx年9月～xx年12月）
归纳提炼，总结提高，示范推广。全员教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结本校的作法和经验，凸显本校特色。